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“地球为什么是圆的?”

“人为什么要吃饭?”

“为什么今日要下雨?”

“妈妈,我是从哪里来的?”

……

许多爸妈在日常日子中会有这样的小烦恼,面临孩子的“十万个为什么”,有时分真的招架不住,答复不了怎样办?

孩子的国际总是充溢猎奇,关于孩子的猎奇心,家长是了解、支撑?是厌烦、阻挠?仍是维护、激起?其实,父母对孩子猎奇心的情绪很重要!

今日的“浙江家长学校”专栏,浙江师范大学杭州幼儿师范学院朱丽丽教师要通知各位父母,千万不要回绝孩子的发问!家长要维护孩子的猎奇心,鼓舞孩子着手动脑,自己找到问题的答案!

课前预习

依照常规,当然仍是要为我们

先介绍一下今日的主讲教师

朱丽丽

浙师大杭州幼儿师范学院

事例:U盘

孩子问妈妈:“妈妈你去哪里?”

妈妈说:“我去拿U盘。”

孩子猎奇地问:“什么是U盘?”

妈妈向他解说:“看,这便是U盘,能够放许多东西的。”

孩子持续诘问妈妈:“放什么东西?”

妈妈想了想答复说:“存文档,相片,材料,许多东西。”

孩子:“U盘怎样能放这么多东西呢?干嘛要放这么多东西?”

妈妈:“工作上要用。”

孩子仍旧很困惑:“为什么工作上要用啊?”

妈妈有些不耐烦:“嗨,你这孩子,烦不烦啊!”

其实,孩子发问的背面是猎奇心的唆使。猎奇心是孩子的天分,是全部行为的原动力。对某个事物有猎奇心,孩子才会去注重、调查、考虑,并发生学习。

猎奇心对孩子来说十分名贵,在前期教育阶段,孩子的猎奇心特别强,对周围环境中在成人看来习以为常的工作都十分注重。

怎样面临孩子的为什么?

  • 孩子发问的时分思想处于活跃考虑的状况,正好是孩子学习开展的关键。家长要鼓舞孩子发问,维护孩子的猎奇心。首要对孩子的发问要认真地对待,不能置之脑后,也不能敷衍塞责。

事例:能飞的鸡

走在乡下小路,偶遇一群鸡,小诺停住了脚步,看着鸡群从眼前走过。

“妈妈,哪些是公鸡?哪些是母鸡?”合理他们在分辩鸡的男女时,一只公鸡从高处往下轻盈地跳了下来。

“妈妈,鸡也能飞,是吗?”小诺猎奇地问。妈妈向他解说说鸡是不会飞的。

“那这只公鸡不是会飞吗?”

“你看到它在高处拍动翅膀跳下来,看上去像飞,但这不叫飞,只能称跳动,只要鸟才会飞的。”

“我想到一个好办法,让公鸡坐在鸟身上就能飞了!”

妈妈哈哈大笑起来:“哇,那得多大的鸟啊!”

  • 有的家长说,孩子提的问题八怪七喇,有时的确答复不了。其实家长对孩子猎奇和发问的情绪才是最重要的。并不是一定要能够正确答复,假如对孩子的发问表示出很大的爱好,看孩子所看,想孩子所想,相同能够很好地维护孩子的猎奇心。

事例:看花

周末,我带宝物出门登高望远!爬山途中遇见了许多生疏的花花草草。小妞提出了一个又一个让我无法答复的问题!

“爸爸,那黄色的花是什么花呢?”

“宝物,黄色的花,爸爸不知道哦,花的品种太多了,你能够叫它黄花。”

“爸爸,那赤色的花是什么花呢?”

“爸爸也不清楚,回去上书店买一本关于花的书,爸爸和你一同查一查。”

“哦!爸爸,那就叫它红花吧!”

“爸爸,那粉色的花你知道吗?”

我定睛一看,如获至珍地大声说道:“宝物,那是樱花!”

孩子也和我一同快乐,哦,爸爸真棒!我今后和你竞赛,谁知道的花多,好吗?

  • 家长对孩子猎奇和发问的情绪才是最重要的。孩子发问后得到了活跃的反应,便是对孩子一种很好的鼓舞。

依据孩子的年纪特色,作出适合的答复

直觉举动、详细形象的思想特色决议了幼儿对科学的了解是建立在自己阅历根底上的。对孩子的发问一定要考虑到孩子的年纪特色,用孩子能够了解的办法去通知他。

事例:我是从哪里来的?

“妈妈,我是从哪里来的啊?”

“你是从妈妈肚子里生出来的。”

“那我怎样到你肚子里的啊?”

“你先说你是怎样种花生的?”

“我把花生米放在花盆的土里,花生就长出来了。”

“是啊,最初爸爸也给了妈妈一颗种子,并种在妈妈肚子里,后来就长出了你。花生米就相当于爸爸给的种子,土壤相当于妈妈的肚子,长出的花生就相当于你。”

鼓舞孩子着手动脑,自己找到问题的答案

学前儿童知道国际的首要办法是直接感知、亲自体会,孩子喜爱享用实在的体会,实在的体会留给孩子的才是逼真的体会,才有助于了解。

事例(一):吸铁石

“妈妈,这是什么?”(妈妈将一块吸铁石放在桌上)

“这是吸铁石,不要动,妈妈有用的。”

“妈妈,吸铁石有什么用?”

“吸铁吸铁便是吸铁的喽,不要动,有点重的,当心砸在脚上!”

孩子看了一会,放在那里走开了。

事例(二):吸铁石

“妈妈,这是什么?”(妈妈将一块吸铁石放在桌上)

“这是吸铁石。”

“妈妈,吸铁石有什么用?”

“吸铁石就和它的姓名相同,它能吸住铁啊”

“铁是什么东西?在哪里?”小家伙睁大眼睛猎奇的问道。

“你能够在家里找找看,哪里能够用吸铁石吸住,然后你就知道了”

孩子拿着吸铁石在房间里散步,这儿贴一下,那里粘一下,看看会有什么惊讶的发现。时刻过去了,但孩子找到了答案。

“妈妈,吸铁石能够吸住许多东西,门把手、窗户、栏杆、锅盖……”

“这些便是用铁做的,由于这些都是铁做的东西,所以你用吸铁石能粘的住。”

“哦,这些便是用铁做的。吸铁石能吸住铁,我要用它再去找铁。”

注重“单纯理论”,支撑架构“科学概念”

“自发概念”或“单纯理论”是孩子从日子阅历中体会开展出来的概念或理论。

心理学家维果斯基说:科学概念的取得是以自发概念为中介的,为了真实了解科学概念,孩子有必要以他的阅历来考虑科学概念,并且在详细概念与科学概念间来回思索,才干构成一个安定的科学概念。

教育部《3-6岁儿童学习与开展攻略》:幼儿科学学习的中心是激起孩子接近天然及探求爱好,体会探求进程,在探求中知道周围事物和现象,开展开始的探求才能。

家长要以孩子的自发概念为切入口,提开放性的问题让孩子考虑,让孩子阅历一个自己调查、比较、不断修整、调整自己的理论。

小结:

孩子提出问题,是孩子猎奇心的体现,是孩子活跃考虑的状况,因而是孩子学习、开展的关键;面临孩子的发问要鼓舞,要认真对待,以维护孩子的猎奇心。

怎么回应孩子的发问?

  • 以孩子了解的办法奉告,并激起他进一步了解的爱好;
  • 应让孩子经过实践操作,取得阅历;
  • 应细心问询孩子的所思所想,尊重他的主意,注重他的解说。应提供条件,让孩子在实践调查、剖析、比较、验证、揣度的进程中循环反复批改、调整自己的观念。

策划:浙江省教育厅根底教育处、浙江省妇联儿童部